¿SER O NO SER UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE?

Hay muchos proyectos educativos que, en diferentes lugares del mundo, están obteniendo resultados significativos en conseguir los mejores aprendizajes y en el logro de una convivencia solidaria.

Comunidades de Aprendizaje es uno de estos proyectos caracterizado y basado en las mejores prácticas educativas que están dando respuesta a las necesidades de la sociedad del conocimiento. Entre sus características, resalta el aprendizaje dialógico, es decir, el diálogo igualitario entre toda la comunidad (profesorado, alumnado, familiares, entidades, profesionales de ámbitos educativos y sociales, voluntariado) en un común esfuerzo solidario por lograr la igualdad educativa de todas las alumnas y alumnos. Para poder entender lo que significa una comunidad de aprendizaje es necesario comprender una serie de términos a los que les voy a llamar palabras clave.

Estas PALABRAS CLAVE, son: grupos interactivos, tertulias dialógicas, formación de familiares, participación educativa de la comunidad, modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos y formación dialógica de familiares.

  • Grupos interactivos: los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula.

  • Tertulias dialógicas: se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. El funcionamiento de las tertulias dialógicas se basa en los 7 principios del Aprendizaje Dialógico y se desarrollan en base a las mejores creaciones de la humanidad en distintos campos: desde la literatura hasta el arte o la música. A través de las tertulias dialógicas se potencia el acercamiento directo del alumnado sin distinción de edad, género, cultura o capacidad a la cultura clásica universal y al conocimiento científico acumulado por la humanidad a lo largo del tiempo. En este sentido, existen diversos tipos de tertulias dialógicas como: literarias, musicales, de arte, matemáticas y científicas.

  • Formación de familiares: La oferta formativa de los centros educativos se abre no solamente al alumnado y profesorado, sino también a las familias. La formación de familiares se basa en la formación en actuaciones de éxito y responde a los intereses y necesidades de las familias. Una de las formaciones de más éxito son las tertulias literarias dialógicas que se desarrollan con las y los familiares.

  • Participación educativa de la comunidad: las familias y miembros de la comunidad, además de participar en la formación de familiares basada en actuaciones de éxito, participan en las actividades de aprendizaje del alumnado, tanto en el horario escolar como fuera. A su vez, su participación en la vida escolar también se concreta en la toma de decisiones en todo lo que incumbe a la educación de sus hijos e hijas. A través de su participación representativa en los órganos de toma de decisión, así como su participación directa en la vida organizativa del centro, los miembros de la comunidad participan en los procesos de toma de decisiones. Esta participación democrática ayuda a promover la aceptación cultural y a mejorar el rendimiento educativo de los niños y niñas pertenecientes a minorías culturales.

  • Modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos: Este modelo de prevención y resolución de conflictos se fundamenta en el diálogo como herramienta que permite superar las desigualdades. En el tratamiento del conflicto toma protagonismo el consenso entre todas las partes implicadas, especialmente el alumnado, sobre las normas de convivencia, generando un diálogo compartido por toda la comunidad en todo el proceso normativo (ética procedimental). Este tipo de modelo permite una mejora cualitativa de la convivencia tanto en los centros como en toda la comunidad educativa. Generar espacios de diálogo previene los conflictos. Para ello es necesaria la implicación de toda la comunidad, para que todas las opiniones sean escuchadas y consideradas cuando se trata de establecer las causas y orígenes de los conflictos y en la solución de estos, mientras el conflicto todavía es latente.

  • Formación dialógica de familiares: Para poder desarrollar las actuaciones educativas de éxito en los centros educativos, un aspecto imprescindible es la formación del profesorado en las bases científicas, teóricas y evidencias avaladas por la comunidad científica internacional. Es urgente pasar de las ocurrencias en educación a las evidencias de mejora de los resultados de aquellas actuaciones educativas que se proponen. Para ello, es preciso ir directamente a las fuentes teóricas más relevantes a nivel internacional, a los resultados de las investigaciones de más alto rango sobre educación y, también, a las publicaciones en las revistas de ránking.

Una vez “aclaradas” estas palabras clave, surgen muchas preguntas acerca de las comunidades de aprendizaje. En mi caso, como docente, la primera y más importante es: ¿Cómo poner en práctica a todo un centro para que pase a ser una comunidad de aprendizaje?. Pensando en un enfoque aún más personal, centraré mis opiniones en base a la escuela donde trabajo.

foto niños

El C.E.I.P “Gloria Fuertes” esta situado en la calle Cuarzo nº 19 entre los barrios de Juan XXIII, Colonia Requena, El Carmen y Virgen del Remedio. El centro se nutre de todos estos barrios ya que de todos recibimos alumnado. El barrio Colonia Requena, está declarado como BARRIO DE ACCION PREFERENTE, al presentar su población unas características especiales que aconsejan la prestación de ayudas insustituibles. La mayor parte del alumnado que recibe el centro procede de esta barriada.

Características del alumnado:

  1. Familiares: Familias de bajos o nulos ingresos económicos. Existen altas tasas de paro o trabajan en empleos de baja cualificación profesional. Familias en muchos casos numerosas, problemáticas….
  2. Individuales: Existe una gran falta de motivación para el estudio, ya que se ve como algo no útil para la vida diaria.
  3. Culturales: En nuestro centro contamos con una amplia diversidad de razas, creencias, etnias…

Por tanto, para ser un centro que forme parte de la red de comunidades de aprendizaje será necesario en primer lugar, formar a todo el equipo docente no sólo con unas jornadas de sensibilización hacia las comunidades, sino durante todo un proceso de enseñanza-aprendizaje necesario. Y por último, saber si el entorno socio-cultural en el que nos encontramos estaría dispuesto a cumplir todas las pautas necesarias para la tranformación del proceso educativo. En fin ¿ser o no ser comunidades de aprendizaje? Juzguen ustedes mismos.

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