Un gran ejemplo de la metodología flipped classroom llevada a un colegio concertado

La metodología Flipped Classroom es asociada habitualmente con las nuevas tecnologías y sobre todo con la utilización del video, pero considero que es una actualización de los principios pedagógicos que ya los profesores de nuestros padres intentaron en su momento con mejor o peor resultado. Una frase que sintetiza el motivo de utilizar esta metodología la encontré en un químico (fallecido en 1996) de la Universidad de Santiago de Compostela que decía…

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Es decir, rentabilizar la presencia del profesor en el aula que combinado con la experiencia docente nos llevará a un aprendizaje más significativo. Y es, en definitiva, el sacar del aula aquellos procesos del aprendizaje que el alumno los puede hacer de forma autónoma mientras que se aumenta el tiempo en el cual, el profesor, es fundamental para el aprendizaje.

Antiguamente los profesores enviaban esa lección para casa y después la preguntaban al llegar a clase, proceso que, en muchos casos, era tedioso. Ahora, con la aparición de las nuevas tecnologías, el alumno puede realizar esa actividad individual y autónoma de una forma más dinámica, visual y, sobre todo, motivadora.

Un esquema del desarrollo del aprendizaje significativo podría ser el siguiente…

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Por supuesto, cada profesor ha de adaptar el proceso a su forma de trabajar y a la materia que imparte. Para mí es fundamental el Teaching Style.

El aprendizaje en un primer momento es individual, las primeras etapas de la Taxonomía de Bloom, recordar, comprender e incluso en parte aplicar. Puesto que cada alumno tiene su ritmo, los contenidos, la visualización de los videos o presentaciones, nos permiten individualizar esa parte del aprendizaje adaptándola. Es decir, el alumno tiene el mando de su aprendizaje, puede repetir la lección las veces que crea conveniente, sin que estas interfieran con el resto del grupo.

Pero es en el aula donde se reflejan las características más significativas de esta metodología. El alumno llega al aula con la lección visualizada, la clase maestra ya se ha impartido, se llega con las dudas, estamos en la parte de aplicar, de evaluar los conceptos adquiridos y de crear.

Soy profesor orgulloso del C.P.R. Plurilingüe Vila do Arenteiro (Ourense). Imparto clases de matemáticas, física y química, materias fundamentalmente prácticas… Y es, en este punto donde he visto un progreso más significativo. El alumno entra en el aula para practicar, para resolver las dudas y el tiempo de clase se aprovecha en ello. Pero no solo el profesor resuelve las dudas, aparece el APRENDIZAJE ENTRE IGUALES, donde los alumnos se ayudan y resuelven las dudas de los compañeros o, mejor dicho, con los compañeros.

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Son artífices de su propio aprendizaje. Pueden evaluar sus propios conocimientos adquiridos y resuelven las dudas en un entorno común donde está presente el profesor que abandona esa figura de difusor del conocimiento a guía en la adquisición del mismo.

El video como elemento de aprendizaje.

El video, la imagen o la televisión ya ha sido para nuestra generación un elemento muy importante para nuestro aprendizaje. Quién no recuerda los documentales Jacques Cousteau. La imagen es muy importante en el aprendizaje, y hoy, tenemos unas grandes herramientas para personalizar nuestros contenidos. Pero en Flipped Classroom no es solo el video, como comenté al principio, es facilitar el contenido para el aprendizaje autónomo del alumno y las herramientas pueden ser múltiples.

Centrándonos en el video, las posibilidades son inmensas. La gran variedad de dispositivos que tienen nuestros alumnos les permite acceder a todos los contenidos planteados desde cualquier ubicación. Aquí, os enlazo al artículo ¿por qué introducir los dispositivos móviles en las escuelas?  Ya que soy partidario del uso del móvil en el aula, como podéis comprobar en este reportaje que nos hicieron el primer día de curso.

El alumno no se obceca con los deberes

¿Existen deberes?, si claro, tienen que traer las tareas encomendadas. Pero estas se corresponde con la visualización de los materiales que corresponden con la lección (videos, documentos, presentaciones, etc…). El trabajo fuera del aula es previo y no posterior, lo que hace que el alumno no se desmotive al ver que no comprende algo, ya que será en la clase donde se resuelvan las dudas. El profesor está presente en la parte práctica, los deberes ahora no son un problema, los deberes, como los entendíamos, se hacen con el profesor, se invierte el proceso.

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Antes del aula

Visionado de videos, presentaciones o documentos.

Los contenidos están adaptados para cualquier dispositivo móvil o fijo, el alumno puede preparar la lección en cualquier situación, pero es recomendable que sea en actitud de estudio. La visualización de apuntes o ejercicios (ya sea en vídeo o presentación) debe hacerse de forma activa y reflexiva, tomando las pertinentes notas (elementos importantes o dudas). Aquí herramientas como VideoNote nos permite tomar dichas notas sobre el mismo video marcando aquel minuto que nos interesa como si fuese un Post-it.

Feedback o retroalimentación.

Plataformas como Edpuzzle o PlayPosit permiten introducir cuestiones o aclaraciones a lo largo del video que aparecen durante la visualización. La respuesta (correcta o errónea) puede ser decisoria a la hora de continuar la visualización. Las repuestas de los alumnos llegan como retroalimentación al profesor quién comprueba no solo la visualización del video sino las respuestas a las cuestiones planteadas.

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Además, también en la realización de actividades prácticas, los alumnos han de realizar Formularios elaborados con GoogleDrive, Socrative, etc… cuyas respuestas recibe directamente el profesor.

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El resultado de los formularios es recibido por el profesor previamente a la clase, de ahí se obtiene una referencia del nivel de conocimientos que el alumno ha adquirido con el visualizado. También se puede realizar el test dentro del aula.

Dentro del aula

Cambio del Roll del profesor y trabajo cooperativo.

Los tiempos dentro del aula cambian, ahora la explicación es corta, son breves aclaraciones de dudas sobre el visionado de videos, presentaciones o documentos. Se puede tener una primera idea a partir de los datos obtenidos por retroalimentación (Feedback). Este Feedback se puede realizar directamente en el aula, de ahí una de las ventajas de usar el móvil en el aula.

El alumno recibe una serie de tareas que tiene que desarrollar en consonancia con la teoría visualizada. Es en este punto donde el profesor cambia su Roll, deja de ser un profesor comunicador a ser un profesor conductor, durante la realización de tareas ayuda, aclara, soluciona dudas y permite el trabajo colaborativo entre el alumnado. Interactúa con el alumno comprobando los conocimientos adquiridos y valora o corrige la dificultad del aprendizaje. El aprendizaje es, por lo tanto, más significativo en cuanto se visualiza en el mismo proceso.

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El aprendizaje es colaborativo, los compañeros comparan y se ayudan en la realización de tareas, “no solo se aprende del profesor”. Es muy importante en aprendizaje entre iguales, ya han visto la teoría y se pueden ayudar entre sí.

Evaluación

Las pruebas son individuales o colaborativas, y muestra la adquisición de conocimientos en la resolución de los problemas o ejercicios planteados. Pero es solo parte de la nota ya que se ha de tener en cuenta el trabajo diario del alumno y su participación colaborativa dentro del aula. Cambia el cuaderno de evaluación.

Aprender a Aprender

Además de la adquisición de conocimientos, es muy importante que el alumno Aprenda a Aprender, para ello desde el comienzo del curso se plantea un proyecto en el que la finalidad es crear. Para ello desarrollará un blog que irá completando durante el curso a manera de agenda. Deberá intercambiar recursos y/o comentarios por medio de las redes sociales y se evaluará según la rúbrica facilitada al comienzo.

Redes Sociales en Educación

La metodología The Flipped Classroom y el principio de Aprender a Aprender debe estar directamente relacionadas con el uso de las nuevas tecnologías y sobre todo con el principio de colaboración. Habitual entre nuestro alumnado el uso de las redes sociales, y debe estar implicado este en el proceso de aprendizaje. Introducir las redes sociales de forma segura a nuestro alumnado, aprovechar las enormes posibilidades que estas nos brindan para obtener e intercambiar información.

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