INNOVACIÓN EDUCATIVA: El ejemplo sobre Musicoterapia del Amor de Dios de Burlada

En el curso 2014-2015, el Colegio Amor de Dios de Burlada apostó por la innovación, iniciando un proyecto pionero en Navarra y llegando a ser el primer centro educativo que aplica la Musicoterapia en un contexto escolar. Aún hoy, en el curso escolar 2017/2018, continúan llevándolo a cabo y es gracias a sus buenos resultados.

El nombre completo del proyecto es: La musicoterapia como novedad educativa: Práctica de la musicoterapia para estimular y mejorar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de los niños y niñas.

El proyecto se decidió llevar a cabo teniendo en cuenta que:

  • La Musicoterapia tiene un gran beneficio para el desarrollo integral del niño/a.
  • Es una disciplina de detección, prevención e intervención, de deficiencias que los niños/as pueden tener (incoordinación motora, alteraciones en el lenguaje, retrasos madurativos, problemas emocionales, de relación, de comportamiento, e incluso un leve retraso mental…)
  • Es una herramienta educativa que complementa e integra el trabajo de distintos profesionales (Tutor/as, U.A.E. y Musicoterapeuta) con el alumno/a participante y con sus respectivas familias, orientada a una respuesta educativa al bien del alumno/a de mayor calidad.

El principal objetivo del colegio es que la Musicoterapia, haciendo uso de la música y/o de sus elementos (sonido, ritmo, melodía y armonía), estimule, habilite y mejore el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de los niños/as.

Concretando este objetivo en los siguientes específicos:

  • Aprender a convivir de mejor manera con los demás niños/as.
  • Disfrutar de la actividad musical.
  • Fomentar la capacidad intelectual, auditiva, sensorial, comunicativa y motriz.

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Para llevar a cabo este trabajo, se cuenta con los siguientes recursos:

  • El escenario: El aula de psicomotricidad del colegio, adecuada para reunir las condiciones ambientales y materiales ideales para su desarrollo (Espacio libre para el movimiento, instrumentos de música, equipo de música, buena accesibilidad al material…)
  • Recursos humanos: Especialista de Musicoterapia, equipo de infantil, UAE y tutoras de primaria.
  • Recursos materiales:

Instrumental: Instrumentos naturales, instrumentos musicales: como la guitarra (tocada por la Musicoterapeuta durante las sesiones), instrumentos de percusión, instrumentos de construcción artesanal, materiales y objetos sonoros para discriminación auditiva, material discográfico y equipo de música y material didáctico.

Para que el proyecto sea llevado con éxito, se establecen distintas fases en su desarrollo:

En Educación Infantil:

Durante el mes de septiembre:

  • Reunión con las tutoras, para ver las necesidades que tiene cada grupo. Y en el caso que haya un alumno/a con necesidades, reunirnos con la UAE.

Durante el mes los meses centrales del curso, de octubre a abril:

  • Sesiones de Musicoterapia una vez a la semana con cada grupo.
  • Reuniones con tutoras para ver la evolución del grupo y con la UAE los casos ya detectados.
  • Cada final de trimestre se entrega a las familias un informe sobre el proceso terapéutico.

Durante el mes de mayo:

  • Junto con las tutoras, valorar los grupos y su evolución y el beneficio que han tenido durante las sesiones. Y los casos de NEE con la UAE
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En Educación Primaria:

Durante el mes de septiembre:

  • Reunión con la UAE para concretar los alumnos susceptibles de la intervención musicoterapéutica.
  • Reunión con tutoras, para concretar finalmente, el alumnado participante y fijar el día y hora más adecuado.
  • Entrevista y entrega del cuestionario a las familias.
  • Una última reunión con la UAE para determinar los grupos en función del alumnado participante y comenzar así en Octubre.

 

Durante el mes los meses centrales del curso, de octubre a abril:

  • Sesiones de Musicoterapia una a la semana.
  • Reuniones con la UAE y tutoras para ver la evolución y establecer modificaciones en los grupos si es necesario.
  • Cada final de trimestre se entrega a la familia un informe sobre el proceso terapéutico.

Durante el mes de mayo:

  • Junto con las tutoras y la UAE, valorar los grupos y su evolución y el beneficio que han tenido las sesiones.

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Al evaluar el proyecto al finalizar cada curso escolar, tanto en la Etapa de Educación Infantil como Educación Primaria, la valoración es muy positiva.

  1. Todos los niños/as se adaptan de manera satisfactoria a la dinámica de trabajo de la práctica de la musicoterapia.
  2. La musicoterapia es una propuesta educativa que favorece y complementa principalmente el trabajo de las habilidades psicomotrices, cognitivas, afectivas y sociales de aquellos niños que tenían mayores dificultades.
  3. El factor terapéutico y formativo que alberga de la práctica de la musicoterapia integra el trabajo de una amplia diversidad de dinámicas, cuyas principales aportaciones han sido el desarrollo del control y la conciencia corporal, el desarrollo intelectual y social.
  4. La atención individualizada favorece un tratamiento y seguimiento particular de las necesidades personales de cada niño/a.
  5. La utilización de la acción musical constituye un canal básico de expresión corporal, vocal e instrumental que refuerza la autoconfianza, la autoestima y la autonomía de los niños y afecta positivamente a su desarrollo evolutivo.
  6. La práctica de la musicoterapia lleva implícito un trabajo emocional que ha determina el proceso de trabajo y el ritmo de aprendizaje del alumno/a en esta disciplina.
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