INNOVACIÓN EDUCATIVA: El ejemplo sobre Musicoterapia del Amor de Dios de Burlada

In the 2014-2015 academic year, Amor de Dios de Burlada School opted for innovation, initiating a pioneering project in Navarra and becoming the first educational center that applies Music Therapy in a school context. Even today, in the school year 2017/2018, they continue to carry it out and it is thanks to their good results.

The full name of the project is: Music therapy as an educational novelty: Music therapy practice to stimulate and improve the motor, cognitive, social and emotional development of children.

The project was decided to be carried out bearing in mind that:

  • Music therapy has a great benefit for the integral development the child.
  • It is a discipline of detection, prevention and intervention, of deficiencies that children may have (motor incoordination, alterations in language, maturational delays, emotional problems, relationship, behavior, and even a slight mental retardation …)
  • It is an educational tool that complements and integrates the work of different professionals (Tutor / as, UAE and Music Therapist) with the participating student and their respective families, aimed at an educational response to the good of the higher quality student.

The main objective  of the school is that music therapy, making use of music and / or its elements (sound, rhythm, melody and harmony), stimulate, enable and improve the motor, cognitive, social and emotional development of children .

Specifying this objective in the following specific:

  • Learning to live better with other children.
  • Enjoy the musical activity.
  • Foster intellectual, auditory, sensory, communicative and motor skills.

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To carry out this work, we have the following resources:

  • The scenario: The psychomotor school classroom, suitable to meet the environmental conditions and ideal materials for its development (Free space for movement, music instruments, music equipment, good accessibility to the material …)
  • Human resources: Music therapy specialist, children’s team, UAE and primary school tutors.
  • Material resources:

Instrumental: Instrumentos naturales, instrumentos musicales: como la guitarra (tocada por la Musicoterapeuta durante las sesiones), instrumentos de percusión, instrumentos de construcción artesanal, materiales y objetos sonoros para discriminación auditiva, material discográfico y equipo de música y material didáctico.

Para que el proyecto sea llevado con éxito, se establecen distintas fases en su desarrollo:

En Educación Infantil:

Durante el mes de septiembre:

  • Reunión con las tutoras, para ver las necesidades que tiene cada grupo. Y en el caso que haya un alumno/a con necesidades, reunirnos con la UAE.

Durante el mes los meses centrales del curso, de octubre a abril:

  • Sesiones de Musicoterapia una vez a la semana con cada grupo.
  • Reuniones con tutoras para ver la evolución del grupo y con la UAE los casos ya detectados.
  • Cada final de trimestre se entrega a las familias un informe sobre el proceso terapéutico.

Durante el mes de mayo:

  • Junto con las tutoras, valorar los grupos y su evolución y el beneficio que han tenido durante las sesiones. Y los casos de NEE con la UAE
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En Educación Primaria:

Durante el mes de septiembre:

  • Reunión con la UAE para concretar los alumnos susceptibles de la intervención musicoterapéutica.
  • Reunión con tutoras, para concretar finalmente, el alumnado participante y fijar el día y hora más adecuado.
  • Entrevista y entrega del cuestionario a las familias.
  • Una última reunión con la UAE para determinar los grupos en función del alumnado participante y comenzar así en Octubre.

 

Durante el mes los meses centrales del curso, de octubre a abril:

  • Sesiones de Musicoterapia una a la semana.
  • Reuniones con la UAE y tutoras para ver la evolución y establecer modificaciones en los grupos si es necesario.
  • Cada final de trimestre se entrega a la familia un informe sobre el proceso terapéutico.

Durante el mes de mayo:

  • Junto con las tutoras y la UAE, valorar los grupos y su evolución y el beneficio que han tenido las sesiones.

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Al evaluar el proyecto al finalizar cada curso escolar, tanto en la Etapa de Educación Infantil como Educación Primaria, la valoración es muy positiva.

  1. Todos los niños/as se adaptan de manera satisfactoria a la dinámica de trabajo de la práctica de la musicoterapia.
  2. La musicoterapia es una propuesta educativa que favorece y complementa principalmente el trabajo de las habilidades psicomotrices, cognitivas, afectivas y sociales de aquellos niños que tenían mayores dificultades.
  3. The therapeutic and training factor that hosts the practice of music therapy integrates the work of a wide variety of dynamics, whose main contributions have been the development of control and body awareness, intellectual and social development.
  4. The individualized attention favors a particular treatment and monitoring of the personal needs of each child.
  5. The use of musical action constitutes a basic channel of corporal, vocal and instrumental expression that reinforces the self-confidence, self-esteem and autonomy of children and positively affects their evolutionary development.
  6. The practice of music therapy implicitly involves an emotional work that has determined the work process and the student’s learning rhythm in this discipline.
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